Por: Nancy Almassio
(Argentina)
Necochea, 9 de agosto de 2025.
En el mes de julio de 2025, se terminó de editar, en Ciudad de México, el libro Las cartas que nunca fueron entregadas. Un acercamiento a las pedagogías Freinet. Esta obra literaria cuyos autores son cuatro destacados docentes mexicanos llegó hasta la ciudad de Necochea, Provincia de Buenos Aires, República Argentina. Cuando empecé a recorrer sus páginas, descubrí un tesoro.
Los autores y compiladores, el Dr. Gumecindo Orduña López, Prof. César Iván Morales Méndez, Prof. Yesenia Ehuan Que y Mtra. Laura Citlaly Lima Orduña escribieron su deseo al planificar este proyecto áulico cuyo producto final consistió en la publicación de un libro. En la introducción dicen: “Este libro es el resultado de un proyecto académico que pretende llegar a más docentes de nuestro país, que hoy por hoy manejan un pensamiento totalmente libre y que tal como lo dice el pedagogo español Paco Olvera “Educar es amar”, tienen la vocación de servir y transformar la educación mexicana, formando niñas y niños capaces de tomar decisiones sanas y correctas bajo el descubrimiento de su propio pensamiento crítico”. Como se lee en el primer párrafo, sus expectativas fueron superadas porque su libro transcendió las fronteras de México y llegó hasta la Argentina.
Los “compiladores” reunieron las sesenta y nueve cartas de los alumnos de quinto grado de una escuela de Tabasco y de los alumnos de sexto grado de una escuela primaria de Cholula, las seis cartas de “invitados” y una carta de cada uno de los docentes-autores. El maestro César Iván Morales Méndez de la escuela de Tabasco, con quien me reuní un caluroso día en Puebla, con fervor relataba el proceso de escritura de las cartas, los borradores, las correcciones, las lecturas, el apoyo de las familias, los aprendizajes logrados por alumnos y maestros a lo largo de los meses en que se desarrolló esta apasionante propuesta pedagógica.
La escritura de cartas en el aula como recurso de las pedagogías de Freinet
Las cartas conforman un tipo de género discursivo particular: es una escritura que se realiza en la ausencia de uno de los interlocutores. Esta característica permite dejar volar la imaginación, posibilita la expansión del tiempo para pensar lo que el alumno desea expresar y, con la ayuda del maestro, cómo lo va escribir. Por otra parte, este destinatario ausente, sin embargo, es alguien a quien el autor de la epístola le profesa un afecto profundo y además, comparten vivencias que se convierten en historias para expresar en las líneas de una carta. El género epistolar presenta, a su vez, subgéneros: cartas oficiales, cartas de relación, cartas de petición y cartas abiertas. .En Las cartas que no fueron entregadas, están presentes estos subgéneros en una suerte de encastre, de mixtura. En ellas se leen deseos, sueños, sentimientos, recuerdos, noticias, relatos, alegrías, historias de amor.
Esta obra, Las cartas que nunca fueron entregadas. Un acercamiento a las pedagogías Freinet, nos motiva a indagar sobre este tipo de pedagogías implementadas en las escuelas primarias de México, entre otros países. La pedagogía Freinet es un enfoque educativo activo y participativo que sitúa al niño en el centro del aprendizaje. En las aulas de los escritores de Las cartas que nunca fueron entregadas se abordaron dos recursos de esta pedagogía desarrollada por Célestin Freinet: la correspondencia escolar y la confección y edición de libros basados en los principios de la libertad de expresión, la cooperación, el trabajo y la experimentación como motores del desarrollo de los alumnos.
Las cartas emprenden un viaje literario y llegan al libro
Según el título de la obra, las cartas escritas por los alumnos de las escuelas mexicanas no fueron entregadas. Sin embargo, esta afirmación es ambigua. Podemos asegurar que las cartas no fueron entregadas en el servicio de correos y que no fueron distribuidas y entregadas al destinatario en su mano dentro de un sobre. Pero, en este proyecto pedagógico de los docentes, las cartas incluidas en un libro llegaron a las manos y fueron leídas por, al menos algunos, destinatarios.
Este proyecto basado en la escritura desde el género epistolar en la escuela primaria, podría tener una continuidad en las aulas si los destinatarios escriben una respuesta a nuestros queridos alumnos. Hasta podríamos considerar la posibilidad de que lectores de puntos cardinales distantes, se propusieran escribir nuevas cartas a los alumnos y a sus maestros valorando estas prácticas de enseñanza que tuvieron como evidencia la publicación de un libro. Los alumnos del maestro César y de la maestra Laura vivieron la experiencia de transformación de estudiantes a autores, de niños que realizan una tarea escolar a escritores. Este cambio que no es de nominación sino que significa un modo de enfrentarse al mundo, un camino pedagógico para el fortalecimiento de la autoestima de los niños, ahora escritores.
Este libro Las cartas que nunca fueron entregadas. Un acercamiento a las pedagogías Freinet que me entregaron el doctor Gumecindo Orduña López y el maestro César Iván Morales Méndez es un tesoro literario. Los invito a leer cada una de las cartas que los transportarán a un mundo infantil pleno de emoción y sinceridad y si las lecturas no alcanzaran, comparto las “audiocartas” que produjeron los autores como complemento de los textos.
Finalmente, es necesario destacar la importancia del acompañamiento de las familias en los proyectos que los maestros diseñaron. En Argentina, en México, en cualquier lugar donde haya una escuela, un maestro y para que se produzca el aprendizaje, es necesario establecer vínculos basados en la confianza. Dice Laurence Cornú: “la confianza es algo así como una ofrenda de libertad, porque es una renuncia liberadora a un poder absoluto”(Cornú, 1999, p.24). Esa libertad es la que promovieron estos educadores al proponer la escritura de cartas, una propuesta basada en las pedagogías Freinet, a sus alumnos de quinto y sexto año.
Cornu, L. (1999). La confianza en las relaciones pedagógicas. Construyendo un saber sobre el interior de la escuela, 19-26.
Nancy Almassio es docente, escritora, investigadora y poeta, originaria de la ciudad de Necochea, Argentina. Ha obtenido diversas distinciones destacándose el Primer Premio Internacional en el IX Concurso Poético Internacional UPF Argentina (2020) a la poesía “Tu paz, mi paz”. Autora de cinco libros de poesía: Hombre irreales (2017), Mujeres reales (2018), Amores invisibles (2020), Poética de la esperanza (2024) y El exilio de las almas (2025). Ha participado de diversas antologías literarias. Es presidente de la Sociedad de escritores de la Provincia de Buenos Aires (SEPBA) Filial Necochea y es Coordinadora de Sabersinfin en Argentina.
